1.其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。體現教師( )的特點。(單選)
A.以身作則
B.團結協(xié)作精神
C.人際交往能力
D.忠于職守
【答案】A
【解析】本題考查《論語》語錄的理解?！墩撜Z·子路》中，孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。這是說：當管理者自身端正，作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。說明作為教師要為人師表，以身作則。B項和以身作則的示范者角色不相符，所以為干擾選項。C項人際交往與示范者角色的意思不相符所以該選項為干擾選項。D項也不是對于這角色的解釋，所以為干擾選項。綜合以上解釋正確的選項為A項。
2.某老師未經學生允許私自將學生的作文編入自己編著的優(yōu)秀作文集，對該老師的做法下列敘述正確的是( )。(單選)
A.該老師的做法侵害了學生的財產權
B.該老師的做法侵害了學生的著作權
C.該老師的做法沒有侵害學生的著作權，因為作文不算“作品”，不受《中華人民共和國著作權法》的保護
D.該老師的做法侵害了學生的人身權利
【答案】B
【解析】根據題干，作文編入文集應屬于著作權案爭議，不屬于財產權、人身權利范疇?！吨鳈喾ā返诙l第一款：中國公民、法人或者其他組織的作品，不論是否發(fā)表，依照本法享有著作權。第十一條第一款著作權屬于作者。所以未成年人也享有著作權。故本題選B。
3.教師必須十分重視自身發(fā)展、做到以身作則、為人師表，這體現了教師職業(yè)的哪一特點?( )(單選)
A.復雜性、創(chuàng)造性
B.連續(xù)性、廣延性
C.長期性、間接性
D.主體性、示范性
【答案】D
【解析】教師勞動的示范性和主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素，教師言行舉止都會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態(tài)度都可能成為學生學習的楷模，所以教師要以身作則，為人師表。A選項復雜性是指教育目的全面、教育任務多樣、勞動對象差異，創(chuàng)造性是指老師應因材施教、不斷更新教學方法，要有教育機智。B選項連續(xù)性是指時間上的連續(xù)，廣延性是指空間上的連續(xù)。C選項長期性是指培養(yǎng)人的周期較長，間接性是指教師的勞動并沒有直接服務社會或者直接貢獻于人類的物質產品和精神產品。所以D選項正確。
4.教師將自己的意志強加于學生，扼殺學生的學習興趣，從而使學生被所謂的“標準答案”框住，壓抑了學生創(chuàng)造的天性。這違背了學生( )的本質屬性。(單選)
A.依賴性
B.生成性
C.自主性
D.整體性
【答案】C
【解析】學生是自我教育和發(fā)展的主體，學生是具有主觀能動性的人，表現在三個方面：(1)自覺性，也稱主動性。這是學生主觀能動性的最基本表現。它表現在學生能根據一定的目標或要求，或在某種情境的激發(fā)下，自行采取相應的態(tài)度或行動。如學生在課堂上主動回答問題，參與活動，課下主動完成作業(yè)，主動幫助同學等。(2)獨立性，也稱自主性。這是自覺性進一步發(fā)展的表現。它表現在學生不僅具有自覺性，而且能自行確定或選擇符合自身發(fā)展需要、特點和條件的目標和行動方式，并能在實現目標的行動中自我監(jiān)督和調控。(3)創(chuàng)造性。這是學生主觀能動性的最高表現。它表現在學生不僅具有自覺性和獨立性，而且有超越意識，如超越書本、超越教師、超越自己和群體等。
5.兒童對教師懷有特殊的信賴感，把教師看作無所不曉、無所不能的人，愿意聽從教師的教導，這種心理傾向稱之為( )。(單選)
A.獨立性
B.自制力
C.經典性
D.向師性
【答案】D
【解析】學生的向師性是指學生入學后，會自然地親近、信賴、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。
