1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）的戰(zhàn)略主題為（）。
A.堅持以人為本，全面實施素質教育
B.堅持德育為先
C.堅持能力為主
D.堅持全面發(fā)展
A.再造想像
B.創(chuàng)造想像
C.無意想像
D.空想
2.【A】根據(jù)想象時有無預定目的，可以把想象分為無意想象和有意想象。無意想象是 一種沒有預定目的、在一定刺激的作用下不自覺地產生的想象。例如人們看見天上的浮 云，想象出各種動物的形象。有意想象是指有預定目的、在一定意志努力下自覺進行的 想象。在有意想象中，由于想象的新穎程度、創(chuàng)造水平的不同，又可分為再造想象和創(chuàng) 造想象以及幻想。再造想象是根據(jù)語詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應新形象 的心理過程。如題干中根據(jù)設計圖的描述想象出未來的樣子創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的 不依據(jù)現(xiàn)成的描述而在頭腦中獨立地形成新形象的心理過程。如工程師設計圖紙的過程。
3.在托爾曼的迷宮實驗中，白鼠在沒有獲得強化前，學習已經(jīng)存在，只不過未表現(xiàn)出 來。也就是在未受獎勵的學習期間，認知結構已經(jīng)發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象稱為（ ） 。
A.操作性行為
B.辨別學習
C.潛伏學習
D.獲得
3.【C】潛伏學習是指在無獎賞時能夠發(fā)生的、但在有需求時才表現(xiàn)出來的學習過程。操作性行為是行為在先，獎勵在后的行為：辨別學習是加涅提出的，指區(qū)別兩個或兩個 以上刺激的學習獲得是條件反射的形成。
4.（）認為，教學不僅是一個特殊的認知過程，而且是一個學生全面發(fā)展的過程。知 識、技能的獲得都不是一蹴而就的，它往往是一個循序漸進、不斷提高的過程。
A.實踐說
B.發(fā)展說
C.特殊認識論
D.多本質說
5.注重學生基礎學力的培養(yǎng)的課程是（）。
A.基礎型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.潛隱課程
5.【A】根據(jù)課程的任務，課程可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。基礎型 課程注重學生基礎學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的以“三基（讀、寫、 算）”為中心的基礎教養(yǎng)，是中小學課程的主要組成部分。拓展型課程注重拓展學生的 知識與能力，開闊學生的知識視野，發(fā)展學生的各種不同的特殊能力，并遷移到其他方 面的學習。研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度和能力。
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